Ontwerpweek

Plastische opvoeding

Weven

Houtbewerking

Boetseren

Middelbare school - Klassen 7 tot en met 12

Creatief oordelen, denken en handelen.

Onze middelbare school biedt jongeren de kans hun eigen mogelijkheden te exploreren, hun gevoelsleven te verrijken, het abstracte denken te versterken, idealen te verkennen en er vorm aan te geven.

Het helpen ontwikkelen van een creatief en oordelend denken en handelen is nu de belangrijkste opgave van de leraar.

 Een leerkracht: “Een veertien- en vijftienjarige ervaart zich steeds sterker als individu ten opzichte van mens en wereld. Zijn vertrouwde wereld valt in scherven. Ouders en leraren zijn niet langer feilloze bakens. De jongeren worden stilaan zichzelf en hebben eigen standpunten. Het eigen oordeel en de wil komen sterk naar voor. Soms zal dat in het begin zeer onstuimig en radicaal zijn maar gaandeweg groeit er een evenwicht.”

Nuchter en kunstzinnig

Ook in klas 7 en 8 en in de bovenbouw (klas 9 tot 12) blijft periodeonderwijs een belangrijk pedagogisch middel voor vakken zoals geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, fysica, chemie, Nederlands en wiskunde. Daarnaast komen vakken zoals talen, wiskunde en lichamelijke opvoeding in een vast weekritme aan bod.

Het kunstzinnig en praktisch denken en handelen krijgt veel aandacht. Leerlingen boetseren, weven, spelen toneel, doen aan schrijnwerkerij, tuinbouw en koperslagen.

Het sociale leven

Een mens is meer dan een hoofd alleen. De leerlingen doen ook buiten de schoolmuren klassikale ervaringen op: bosbouw, landmeten, kunstreis, eindreis. Daarnaast gaan er jaarlijks individuele ervaringsweken door: meedraaien in een winkel, ingeschakeld worden in een fabriek, zich ten dienste stellen van een initiatief met een sociaal of ideëel doel.

Ze leren op deze manier de samenleving kennen in een sociaal en economisch verband. Vaak zijn deze weken de eerste werkervaringen van de jongeren.

Een leerling: “De manier van werken motiveert ook. Driehoeksmeting is nu niet een vak dat veel leerlingen echt interesseert. Maar na de theorie volgde een ervaringsweek landmeten. We hebben een heel domein opgemeten en in kaart gebracht. Dan weet je natuurlijk waarvoor hoeken, zijden en graden goed kunnen zijn.”

Het eindwerk

In de 12^de klas ronden de leerlingen hun schooltijd af met een eindwerk waarin een zelfgekozen thema over technologie, sociale kwesties, muziek, wetenschap, kunst of politiek wordt uitgediept.

Een leraar: “Er zijn heel wat vaardigheden nodig voor het maken van zo’n eindwerk: initiatiefkracht, creativiteit, kennis en inzicht, een analytisch en ordenend vermogen. Maar vooral laten jonge mensen zien wie ze willen worden. Tegelijk is het eindwerk een afscheid waarbij de hele schoolgemeenschap betrokken is. Leerlingen, leerkrachten en ouders wonen de presentatie bij. Het is voor allen een zeer sterk en ontroerend moment.

ASO-niveau (vanaf klas 9)

De Middelbare School werkt met eigen eindtermen per graad, die als gelijkwaardig met de algemeen geldende eindtermen voor de studierichtingen in het algemeen secundaironderwijs, werden beoordeeld door het Vlaams Parlement. Onze eigen leerplannen zijn een concretisering hiervan. Ze beschrijven per graad en per vak de achtergronden, de leerinhouden en de werkwijze.
Wel moet het duidelijk zijn dat er maar één aanbod is in onze Middelbare School en er dus geen keuzemogelijkheden bestaan.

Beschikbaar:

- Lessentabel 2010-2011 (pdf, 188 Kb)

- Aanvraag, en ondertussen erkende, specifieke eindtermen steinerpedagogie (1,8 Mb, MS Word-bestand)

- Middelbare Rudolf Steinerschool Vlaanderen: Gemeenschappelijk pedagogisch project (100 Kb, MS Word-bestand)